Tuesday, April 22, 2014

Prosedur Penelitian Ilmiah

Posted by fitrial izhaman On 10:34 PM | No comments

Wednesday, October 9, 2013

apakah itu Penilaian Autentik?

Posted by fitrial izhaman On 10:53 PM | No comments

Penilaian (performance) adalah penafsiran hasil kerja dan penentuan pencapaian penilaian hasil belajar sedangkan Autentik adalah yang sebenarnya atau kehidupan nyata. Jadi,  Penilaian autentik adalah penilaian yang secara langsung mengukur hasil kerja (kinerja) aktual (nyata) siswa dalam hal-hal tertentu. Penilaian autentik juga dikenal dengan istilah penilaian “hasil kerja”, “approprite”, “alternative” atau “direct”. (www.dsea.org).
Pada pengertian lain, penilaian autentik merupakan penilaian yang berusaha mengukur atau menunjukkan pengetahuan dan ketrampilan siswa dengan cara menerapkan pengetahuan dan ketrampilan itu pada kehidupan nyata. Penilaian autentik mendorong siswa dan merupakan refleksi kegiatan pengajaran yang baik. (www.cep.cl.k12.md.us:2000).  Sedang pada pengertian autentik sebagai bagian dari penilaian hasil kerja, autentik berarti realistis atau berhubungan dengan aplikasi pada kehidupan nyata. (Ott, 1994:6).

Berdasarkan pengertian di atas, dapat disimpulkan penilaian autentik merupakan bagian dari penilaian hasil kerja (alternatif) yang berusaha mengukur atau menunjukkan pengetahuan dan ketrampilan siswa dengan cara menerapkan pengetahuan dan ketrampilan itu pada kehidupan nyata. Sedang penilaian hasil kerja merupakan kegiatan penilaian yang meminta siswa untuk mengkonstruk respon, menghasilkan produk atau menunjukkan hasil suatu kegiatan (demonstrasi). Penilaian hasil kerja umumnya tidak meminta jawaban benar atau salah saja, tetapi juga tentang apa yang diketahui dan apa yang akan dilakukan siswa. Penilaian ini sangat sesuai untuk mengetahui ketercapaian tujuan proses dalam pembelajaran.

Dalam evaluasinya penilaian hasil kerja didasarkan pada kriteria yang telah ditetapkan. Kriteria merupakan petunjuk, aturan-aturan atau prinsip-prinsip yang digunakan untuk menilai atau mengambil keputusan terhadap respon, hasil-hasil tes atau hasil kerja (kinerja) siswa.

Penilaian autentik dengan berbagai macam strategi penilaian yang valid mencerminkan hasil belajar sesungguhnya yang diharapkan dari siswa. Strategi-strategi ini dapat berupa penilaian atas proyek atau kegiatan siswa, penggunaan portfolio, jurnal, rubrik, ceklist dan petunjuk observasi di samping memberikan kesempatan pada siswa ikut aktif berperan serta dalam menilai pembelajaran mereka sendiri dan penggunaan tiap-tiap penilaian untuk memperbaiki ketrampilan menulis mereka. (University of Washington, 2001). Dalam makalah ini akan dijelaskan tentang rubrik penilaian.

Rubrik
Rubrik adalah pedoman penskoran. Rubrik digunakan untuk menilai hasil kerja siswa secara keseluruhan dengan mencocokkan hasil kerja siswa dengan kriteria yang tepat. Ada dua komponen di dalam rubrik, yaitu: kriteria dan level hasil kerja siswa. Setiap rubrik paling sedikit memiliki dua kriteria dan dua level hasil kerja.

Jenis – jenis Rubrik
Menurut puji (2004:13), rubrik terbagi kepada dua yaitu:
a.      Rubrik analitik
Rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan beberapa kriteria yang ditentukan. Dengan menggunakan rubrik analitik dapat dianalisa kelemahan dan kelebihan seorang siswa terletak pada kriteria yang mana.
Contoh rubrik analitik
Kriteria
Skala
1
2
3
4
Pendekatan pemecahan masalah
Tidak terorganisir, tidak sistematis
Ada usaha untuk mengorganisir, tetapi tidak dilakukan dengan baik
Terorganisir, diikuti dengan penyelesaian yang benar
Sangat teroganisir dan sistematis dengan perencanaan yang baik
Ketepatan perhitungan
Banyak kesalahan perhitungan, mengakibatkan hasil yang salah
Beberapa perhitungan masih salah, megakibatkan ada hasil yang salah
Hanya sedikit kesalahan dalam perhitungan, penerapan rumus sudah benar
Tidak ada kesalahan perhitungan, perhitungan rumus benar
Penjelasan prosedur
Tidak jelas dan sukar diikuti
Agak jelas tetapi menunjukkan kurang memahami masalah
Jelas dan menunjukkan memahami masalah
Jelas dan menunjukkan memahami masalah serta tersusun dengan baik penjelasan hubungan antar sasaran jawaban

b.      Rubrik Holistik
Rubrik holistik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. Untuk rubrik ini, salah satu contoh penyebutan yang digunakan adalah tingkat 1 (tidak memuaskan), tingkat 2 (cukup memuaskan dengan banyak kekurangan), tingkat 3 (memuaskan dengan sedikit kekurangan), dan tingkat 4 (superior) atau tingkat 0, tingkat 1, tingkat 2, dan tingkat 3 (masing-masing dengan sebutan yang sama).
Contoh rubrik holistik
Tingkat (level)
Kriteria Umum
4 (Superior)
·   Menunjukkan pemahaman yang lebih terhadap konsep-konsep
·   Menggunakan strategi-strategi yang sesuai
·   Komputasi (perhitungan) benar
·   Penjelasan patut di contoh
·   Diagram/tabel/grafik tepat (sesuai dengan permintaan)
·   Melebihi pemecahan masalah yang diinginkan
3 (memuaskan dengan sedikit kekurangan)
·   Menunjukkan pemahaman terhadap konsep-konsep
·   Menggunakan strategi-strategi yang sesuai
·   Komputasi (perhitungan) sebagian besar benar
·   Penjelasan efektif
·   Diagram/tabel/grafik sebagian besar tepat (sesuai dengan permintaan)
·   Memenuhi semua pemecahan masalah yang diinginkan
2 (cukup memuaskan dengan banyak kekurangan)
·   Menunjukkan pemahaman terhadap sebagian besar konsep-konsep
·   Tidak menggunakan strategi-strategi yang sesuai
·   Komputasi (perhitungan) sebagian besar benar
·   Penjelasan memuaskan
·   Diagram/tabel/grafik sebagian besar tepat (sesuai dengan permintaan)
·   Memenuhi sebagian besar pemecahan masalah yang diinginkan
1 (tidak memuaskan)
·   Menunjukkan sedikit atau tidak ada pemahaman terhadap konsep-konsep
·   Tidak menggunakan strategi yang sesuai
·   Komputasi (perhitungan) tidak benar
·   Penjelasan tidak memuaskan
·   Diagram/tabel/grafik tidak tepat (sesuai dengan permintaan)
·   Tidak Memenuhi pemecahan masalah yang diinginkan

Rubrik yang saya gunakan adalah rubrik analitik yang sedikit berbeda dengan contoh di atas, yakni dengan sedikit perubahan atau tambahan yang saya rasa cocok dengan soal yang saya berikan. Berikut ini adalah contoh soal dan contoh rubrik yang telah saya susun sesuai dengan soal serta kebutuhan penilaian hasil kerja siswa.

Mata pelajaran          : Matematika
Kelas                           : VIII
Kompetensi Dasar     :  Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
                                       berkaitan dengan sistem persamaan linear dua  
                                       variabel dan penafsirannya.
Indikator                    : Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari  
                                      masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
                                      linear dua variabel.
Materi Pokok             : SPLDV (Sistem Persamaan Linear Dua Variabel)

Soal :
Jika pembilang dari suatu pecahan di tambah 2, dan penyebutnya ditambah 1 akan diperoleh hasil bagi sama dengan 0,5. Jika pembilang ditambah 1 dan penyebutnya dikurangi 2 diperoleh hasil bagi sama dengan 0,6. Pecahan tersebut adalah. . .
Jawaban :
Misalkan : Pembilang = a
                  Penyebut   = b
Maka            2a + 4 = b +1               2a – b = - 3 . . . . persamaan 1
                     5a + 5 = 3b - 6               5a – 3b = - 11 . . . . persamaan 2
Dari pers. 1 dan 2, diperoleh
2a – b = - 3         3      6a – 3b = - 9
5a – 3b = - 11     1      5a – 3b = - 11
                                     a         = 2
Subtitusi a = 2 ke persamaan 1, diperoleh
2a – b = -3
2 (2) – b = - 3
4 – b = - 3
b = 7
Jadi pecahan tersebut adalah  =  




Rubrik penilaian
No
Indikator
Bobot
4
3
2
1
Skor Maks
1






2






3





4
Kelengkapan langkah
a.       Apa yang diketahui
b.      Apa yang ditanyakan
c.       Membuat Model Matematika
d.      Perhitungan
e.       Kesimpulan

Kebenaran Jawaban
a.       Apa yang diketahui
b.      Apa yang ditanyakan
c.       Membuat Model Matematika
d.      Perhitungan
e.       Kesimpulan

Pemahaman Konsep Matematika
a.       Penjumlahan
b.      Pengurangan
c.       Perkalian
d.      Pembagian

Kerapian/Kebersihan
4






5






2





1
Lengkap






Benar Semua





Benar Semua




Rapi/Bersih
3-4 Langkah





3-4 Langkah





2-3 Langkah




Kurang Rapi/Bersih
1-2 Langkah





1-2 Langkah





1 Benar





Tidak Rapi/Bersih
0 Langkah





0 Langkah





0 Benar





-
16






20






8





4

Skor Maksimal





48

Total Skor :
DAFTAR PUSTAKA

Authentic Pupil Assessment, http://www.dsea.org. download 09/10/01
Glossary of Assessment Terms, Maryland Assessment Consortium,
http://www.cep.cl.k12.md.us:2000. download 09/10/01
Iryanti, Puji. 2004. Penilaian Unjuk Kerja. Yogyakarta : Depdiknas
Ott, Jack. 1994. Alternative Assessment In Mathematics Classroom. New York:
Glencoe/McGraw-Hill

University of Washington, Colege of Education. 2001. Trainig for Indonesian

Educational team In Contextual Teaching and Learning. Seatle, Washington, USA.

Kalender

Follow Meyzza Blog

Iklan

PPC Iklan Blogger Indonesia

Statistik